«Создавай или рухнешь»: критика системы продвижения академиков в Великобритании
Новая статья Тома Льюиса из Университета Эксетера поднимает проблему размытых критериев «инноваций» при продвижении преподавателей в британских вузах, предлагая перейти от индивидуального подхода к сотрудничеству.
Академический мир Великобритании сталкивается с серьезной проблемой в системе продвижения преподавателей: неясные и постоянно меняющиеся требования к «инновациям». Том Льюис, соруководитель отдела равенства, разнообразия и инклюзивности в психологии Университета Эксетера, в своей новой статье критикует подход «создавай или рухнешь», который, по его мнению, вредит академической среде. Эта проблема особенно актуальна для преподавателей, ориентированных на обучение, чьи карьерные пути все чаще зависят от способности демонстрировать непрерывные и «масштабные» инновации.
Неопределенность критериев инноваций
Льюис отмечает, что в отличие от исследователей, чьи достижения измеряются публикациями, грантами и цитированиями, критерии продвижения для преподавателей часто остаются расплывчатыми. Такие термины, как «инновации», «улучшение» или «трансформационные практики», редко имеют четкие определения. В результате, одни и те же действия могут оцениваться по-разному различными аттестационными комиссиями, что ставит под сомнение последовательность, справедливость и устойчивость карьерного роста преподавателей.
В своем учреждении Льюис обнаружил, что слово «инновация» или его вариации встречаются 12 раз в критериях продвижения, а «создание» — дважды. На уровне лектора инновации считаются маркером более высокой производительности, но на уровне старшего лектора и профессора они становятся обязательными. Проблема заключается не в самой инновации, а в ожидании непрерывных, индивидуализированных инноваций без четкого определения, общих стандартов или согласованных показателей.
Давление на преподавателей
В последние десять лет количество ролей, ориентированных на преподавание, значительно выросло, что сопровождается попытками профессионализации через такие рамки, как Advance HE Professional Standards Framework. Несмотря на это, критерии продвижения для этих ролей часто не имеют той ясности, которая давно ассоциируется с исследовательскими метриками. Льюис сравнивает это с известным выражением «публикуйся или погибни», но для преподавателей он предлагает фразу «создавай или рухнешь».
Это давление приводит к тому, что инновации становятся самоцелью, а не ответом на реальные потребности. Постоянное переизобретение «колеса» в преподавании может привести к созданию неэффективных или даже вредных практик. Пример с «шестиугольной призмой» вместо колеса ярко иллюстрирует, как погоня за новизной без четкой цели может увести в тупик.
Ключевые факты
| Аспект проблемы | Описание |
|---|---|
| Неясность критериев | Термины «инновации» и «создание» не имеют четких операционных определений, что ведет к субъективной оценке и несогласованности. |
| Давление на индивида | От преподавателей ожидают постоянных и индивидуализированных инноваций, что создает несправедливое бремя и может приводить к непродуманным решениям. |
| Риск «инноваций ради инноваций» | Погоня за новизной без учета реальных потребностей и доказательной базы может привести к поверхностным изменениям и неэффективным тратам ресурсов. |
| Отсутствие сотрудничества | Система продвижения поощряет индивидуализм, тогда как более эффективным подходом могло бы стать сотрудничество и обмен опытом. |
Путь к более справедливой системе
Льюис утверждает, что вместо того, чтобы требовать от преподавателей постоянного «создания нового», необходимо сместить акцент на сотрудничество. Академическая среда работает лучше, когда она строится на общих принципах, а не на индивидуальных амбициях. Отказ от неопределенных требований к «инновациям» на уровнях лектора, старшего лектора и доцента мог бы создать более справедливую систему, которая ценит совместную работу больше, чем показную уникальность.
Для российских и СНГ абитуриентов и студентов, которые рассматривают академическую карьеру за рубежом, понимание этих внутренних механизмов британского образования крайне важно. Это показывает, что даже в ведущих мировых университетах существуют вызовы, связанные с оценкой труда и карьерным ростом, особенно для тех, кто ориентирован на преподавание. При выборе образовательного пути и планировании карьеры стоит учитывать не только престиж вуза, но и прозрачность критериев оценки и продвижения.
Источник: Wonkhe RSS, https://wonkhe.com/blogs/create-or-crumble-is-no-way-to-run-a-promotion-system/
Связанные рубрики и темы
Если тема нужна для работы или подготовки, начните с ближайших разделов и инструментов.
