Структурный подход к инклюзии: почему университетам стоит пересмотреть свои стратегии
Новое исследование показывает, что без учета системных факторов политики инклюзии в высшем образовании могут непреднамеренно воспроизводить неравенство, особенно для расиализированных студентов и студентов с ограниченными возможностями.
Университеты часто позиционируют свои подходы к инклюзии, оценке и расширению участия как нейтральные и благонамеренные. Однако, несмотря на десятилетия реформ, неравенство в образовательных результатах сохраняется, особенно для студентов, которые сталкиваются с расовой дискриминацией или имеют ограниченные возможности, а также для тех, кто относится к обеим этим категориям. Новое исследование, представленное доктором Эммой Гаунт из Ноттингемского университета Трент, подчеркивает, что без глубокого анализа системных причин эти политики могут непреднамеренно увековечивать исключение.
Проблема сохранения разрывов
Одной из ключевых причин сохранения этих разрывов является то, что раса и инвалидность обычно рассматриваются отдельно, через различные политики и процессы. Такой подход не учитывает сложное взаимодействие этих факторов. Доктор Гаунт утверждает, что расизм и эйблизм не являются случайными искажениями системы; они встроены в нее. Это означает, что даже хорошо продуманные инклюзивные практики, такие как универсальный дизайн для обучения или гибкие системы оценивания, могут не приводить к устойчивым изменениям, если не учитывать властные структуры и системные предубеждения.
Ключевые факты
| Аспект | Описание |
|---|---|
| Проблема | Сохраняющееся неравенство в образовательных результатах для расиализированных студентов и студентов с ограниченными возможностями. |
| Причина | Раздельное рассмотрение расы и инвалидности; отсутствие структурного анализа системных предубеждений. |
| Решение | Применение теории Disability Critical Race Theory (DisCrit) для выявления и устранения системных барьеров. |
| Результат | Необходимость переосмысления инклюзивных практик для достижения подлинного равенства. |
Роль теории DisCrit
Теория Disability Critical Race Theory (DisCrit) предлагает альтернативный взгляд на проблему, рассматривая расу и инвалидность не просто как индивидуальные характеристики, а как взаимосвязанные системы власти, которые формируют представления о способностях, интеллекте, поведении и заслугах в образовании. DisCrit призывает задавать более глубокие вопросы: кого ожидают адаптироваться? Кто должен раскрывать свои особенности? Чьи способы обучения и общения считаются «нормальными»? И почему?
Например, широко распространенная система раскрытия информации студентами для получения адаптаций часто представляет инвалидность как индивидуальную проблему, которую необходимо доказать и обосновать. Это возлагает бремя инклюзии на самих студентов, особенно на тех, кто менее склонен к раскрытию информации, менее доверяет системе или чаще сталкивается со стигматизацией. Расиализированные студенты страдают от этого особенно остро: хотя они могут больше всего выиграть от персонализированной поддержки, они часто реже всего получают к ней доступ.
Системные предубеждения в оценке
Аналогичная проблема возникает в обсуждении университетами «разрывов в результатах». Эти разрывы часто рассматриваются как дефицит у студента, а не как результат методов преподавания, оценивания и институциональной культуры. Даже сам термин «разрыв» смещает фокус с систем на отдельных людей. DisCrit призывает выяснить, почему определенные группы постоянно показывают более низкие результаты, и какие предположения о способностях заложены в используемые измерения.
Исторически идеи о инвалидности и расе тесно связаны: якобы научные суждения об интеллекте и способностях использовались для оправдания исключения. Тестирование интеллекта и определение в специальные образовательные учреждения, хотя и представлялись объективными, были направлены на студентов из рабочего класса и расиализированных студентов, что было далеко от объективности. Даже сейчас дефицитное мышление и субъективные суждения влияют на то, кого дисциплинируют, кого поддерживают и кого считают способным.
Применение в учебных программах
DisCrit также важна для содержания учебных программ. В науках и здравоохранении, например, учебники исторически сосредоточены на белых мужских телах. Это влияет на уход за пациентами: клиницисты могут пропускать или задерживать диагнозы, если они изучали состояния только на белой коже. Исследования показывают значительное преобладание мужских тел и отсутствие этнического разнообразия в учебниках по анатомии. Пересмотр учебных программ для отражения разнообразия — это не только вопрос представительства; в этом контексте он может буквально спасать жизни.
Выводы для студентов и университетов
Для студентов из России и стран СНГ, планирующих обучение за рубежом, понимание этих системных проблем становится особенно актуальным. Адаптация к новой образовательной среде, культурные различия и языковые барьеры могут усугубляться неявными предубеждениями в системах инклюзии. Университеты, в свою очередь, должны активно пересматривать свои практики, чтобы обеспечить подлинное равенство и устранить скрытые барьеры. Это включает в себя не только предоставление «разумных приспособлений», но и глубокий анализ того, как нормы обучения и оценки формируются и кто от них выигрывает.
Источник: Wonkhe, «Inclusion without a structural lens just reproduces exclusion», https://wonkhe.com/blogs/inclusion-without-a-structural-lens-just-reproduces-exclusion/
Связанные рубрики и темы
Если тема нужна для работы или подготовки, начните с ближайших разделов и инструментов.
